阅读与写作，教师成长的双翼

贵戚坊小学教育集团北景分校   马美群

办公室里，每当谈到阅读、写作话题时，一些同事无不发出感慨。言语中，有无奈，也似有“理直气壮”——是啊，我本来想读书，但我就是读不进去；我也想写作，但我就是写不出来。无意间看到了朱永新教授的一段话，让醍醐灌顶，对于教师的阅读和写作，朱永新教授有自己独到的理解，他认为阅读和写作是教师专业成长的两翼：专业阅读是站在大师的肩膀上前行，专业写作则是站在自己的肩膀上攀升。　

　  世上有没有生下来就会写作的人？答案或许不能肯定。总说“不会写”，请说说自己是如何研究学习写作的？订阅过一份教育报刊杂志吗？即使没有订阅也不要紧，那么收集过几期学校订阅的报刊杂志？拿到一份教育报刊，认认真真、完完整整、反反复复读过几篇文章？遇到一篇好文章，有没有过剪辑、粘贴、珍藏再阅读？读过一篇“似曾相识”的文字后，出现过“眼馋”“ 心动”“ 手痒”跃跃欲试的冲动吗？这一串问题似乎有些咄咄逼人，但它所测试出来的是一个教师的阅读和写作的态度，甚至是他的人生态度。

　　我自认是一个爱好阅读和写作的教师。哪怕至今没能写出多少有深度的文字，至少也算是阅读和写作的积极分子。

    随着网络快速走进人们生活，如今像我等之类“书痴”已经渐行渐少了。当下较为普遍的一种现象是，在一些中小学校里，恰恰是引领教师阅读和写作的报刊杂志，已经遗憾地被一些老师同仁纷纷忘却。更可惜的是，有的报纸，刚分发下来尚未打开就被扔进了废纸堆里。

　“垃圾是放错地方的资源”。殊不知，这些“废纸”堆里面却有很多有价值的文字就来源于“接地气”的教育场域。而那些文章的作者们，正是在完成教学目标的同时，把他们自己的课堂变成了教育写作的“试验田”。如果哪位教师有心的话，可以从那一篇篇论文、随笔和叙事中，领略到作者的教育思想和教育智慧。阅读那些作者的文字，可以窥见一个令人羡慕的秘密：原来这些作者就是这样从思考—实践—写作，到再思考—再实践—再写作，一步一步地成长为当地乃至全国小有名气的优秀教师的。它可是教师成长的基石。南宋诗人朱熹有句话说得好：“问渠那得清如许？为有源头活水来。”这阅读啊，就好比是那源头的活水，给教师们带来无尽的知识和智慧。

不过，刚开始阅读可不是一件容易的事儿。很多人看着看着就犯困，心里想读，可就是读不进去。别着急，只要选适合自己专业发展的书来读，一步一个脚印，慢慢培养阅读习惯，就能踏上阅读之路。鲁迅先生说得好：“时间像海绵里的水，只要去挤，总会有的。”教师们得挤出时间来读书，不断给自己充电。

阅读真的能让教师的知识储备变得超级丰富。不管是文学作品、历史故事，还是科学知识，都能在书里找到。老师们既能学到专业领域的前沿理论，又能接触到跨学科的多元知识。有了这些知识，教师们在课堂上那可是能滔滔不绝，给学生们讲出一个丰富多彩的知识世界，把学生们对知识的渴望都给满足了。在语文教学里，审美能力提高了，就能更好地引导学生欣赏文学作品的美，提高学生的文学素养。就算是教其他学科，审美能力也能让教学内容变得更有美感，吸引学生的注意力。

再者说，写作也能促进阅读的深化。写作的时候，老师们会发现自己知识不够用，就会主动去读更多的书来充实自己。比如说写一篇关于教育方法的文章，发现对某些教育理论了解不深，就会去读相关的书籍和文献，加深对这些理论的理解。通过写作，还能把读到的知识整合运用起来，让阅读更有针对性和实效性。

  阅读和写作是教师专业成长的一双翅膀。阅读引领写作，写作推动阅读。从阅读中，我们能感悟写作的素材，能汲取写作营养的精华；而写作中，能发现阅读的需求。

　　我曾有过这种体会，在某报刊上读到一篇好文章，随即顿生出一种提笔写作的冲动。写着，读着；读着，写着。也正是这份热情，促使着自己更加深入的阅读，反思，实践，写作。教师专业发展就一天天走向成熟，一名优秀教师也就这样通往绿色成长之路。​